社团活动记录

发布于:2020-01-14 11:43:09    来源:南京师范大学附属扬中小学    浏览量:    作者/编辑:张姝隽
南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
      班级   五4  教师  张姝隽活动时间   第1周     
活动
主题  
民间故事中的经典与传承
  活动
内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
活动
目标
  • 通过阅读,指导学生学会读民间故事
  • 学生在阅读过程中掌握民间故事的特点,读懂民间故事及道理。
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      一、课前准备
  • 有关中国传统文化的文章
  • 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发书记。
  • 二、活动过程
  • 导入:
  • 同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道我们要来进行一个什么活动吗?
    板书:好书向你推荐
  • 班内相互交流好书活动
  • 小组交流,教师巡视,及时发现好书极好的发言做好记录,及时点出不太健康的书籍。
  • 三、老师小结
    四、老师的推荐  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五4  教师  张姝隽活动时间   第2周     
    活动
    主题  
    民间故事中的经典与传承
      活动
    内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
    活动
    目标
  • 通过阅读,指导学生学会读民间故事
  • 学生在阅读过程中掌握民间故事的特点,读懂民间故事及道理。
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      一、老师引导学生总结读书的方法
    1.教师问学生推荐一组有关中国传统文化的文章,让学生想象为什么老师会推荐像样的文章。
    2.提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
    3.过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也有很多经典的传统文化故事——民间故事。同学们把它找出来。
    4.以四人小组为单位,讨论书中分别藏着什么样的读书方法。
    5.学生汇报讨论所得
    6.小结
    二、运动读书方法进行课外阅读
    1.学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中国传统文化的文章
    2.学生汇报读书所得
    3.播放《中国民间故事》
    4.小结:
    真高兴,同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中国传统文化的神奇。
    三.板书
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五4  教师  张姝隽活动时间   第3周       
    活动
    主题  
    民间故事中的经典与传承
      活动
    内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
    活动
    目标
  • 让学生在好书推介活动中认识到更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读中养成良好的阅读习惯。
  • 指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
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    • 了解什么是民间故事
    • 通过具体实践感受民间故事
  • 让学生感受到民间故事距离我们并不遥远
  • 爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事
  • 过渡:现在我们一起在课堂上读,通过对课文的认真学习,以后我们我们还能自己写写说说。
  • 民间故事应该有哪些内容
  • 故事中的人物有谁
  • 故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎样
  • 故事告诉大家一个什么道理?
  • 阅读教学后需引导学生开展语文实践活动:鼓励学生多听多读几篇,进一步去感受民间故事的有趣
  • 三、课堂小结  
     
     
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
       班级   五4  教师  张姝隽   活动时间   第4周 
    活动
    主题  
    民间故事中的经典与传承
      活动
    内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
    活动
    目标
  • 让学生在好书推介活动中认识到更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读中养成良好的阅读习惯。
  • 指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
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      一、自由快乐阅读
    根据兴趣再次自主选读《中国民间故事》书中精彩故事,用自己喜
    欢的方式阅读。师巡视指导,鼓励自主阅读。
    二、分享交流故事
    1.老师想听听同学们都读了哪些民间故事?从中你学习到了什么?
    2.学生谈领悟和自己的收获
    3.了解民间故事的特点:(1)贴近生活
    (2)泛指性(时间、地点、主人公往往都是含糊的、不确定的)
    (3)类型化(民间故事作为一种集体创作,在情节、主题、人物等方面有显著的类型化)
    有生活中的故事,有关于节日来历、习俗的传说,有关地名来历,古代名人的传说,还有动物变成神或是人的等等。
    • 聚焦对话,感受语言智慧
        1.看《喝汤吃馄饨》和《聪明媳妇》两篇民间故事有什么相似之处?
    2.对话描写 
     聪明人怎样惩治恶人——这是民间故事中比较典型的一种主题,围绕这样的主题衍生出丰富的故事。从《喝汤吃馄饨》和《》中巧媳妇的对话,你有什么发现?——人物机智聪明,巧言善辩,能利用智慧的语言惩治了势利眼,善良的人最终得到胜利,寄托了人们的美好愿望。
    • 总结拓展,激发阅读
       以后遇到这类故事,可以对比着读,把这些故事里的主要人物的语言勾出来,就能发现人民的智慧高明在何处。 南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽   活动时间  第5周      
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《蝉》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、导语设计
    同学们,炎热的夏天已经过去了,可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣(可模拟蝉声,引起联想)。大家可知道,我们对蝉声有一种说法,说它叫的是“胡子胡子挂起”,什么意思呢?玉米成熟前要长一些胡须一样的东西,俗称“挂胡子”,它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。其实,寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名,今天,让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
    二、初诵读
    1、 老师范读,学生齐读。 2、 要正确读音、断句。 3、 识别诗体。
    二、再次诵读
    1、 应用多种方式诵读 2、 对照注释初步理解诗意。 3、 提出质疑,师生互助解答疑问。
    4、 提出问题:(1)这首诗写了蝉哪些特点? (2)作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论?
    三、精诵读
    1、 根据自己对诗歌的理解自由诵读
    2、 教师引导学生朗读诗下提示,然后提出问题:
    (1) 你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”?
    (2) 你知道作者这样写的原因吗?
    四、比赛诵读
    1、 采用各种方式鼓励学生,根据自己对情感的把握,朗读比赛。
    2、 让学生归纳咏物诗的一般特点。
    五、全文总结
    诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意,体会诗人表达的情和志,知人论诗,这样才能达到诵读的目的。
    六、布置作业
     阅读关于蝉的诗
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽 活动时间   第6周  
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《题临安邸》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
         一、比照:生成情感。
    1.同学们,我们先来听一首曾经学过的诗。播放:死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
    2.谁能告诉我,这首诗是谁在什么时候写的?他最盼望的是什么?
    3.我们来看一看北宋和南宋的对照图,就知道宋朝的土地被金兵占领了多少。
    4.自己的国家被别人占领,南宋的王师都干什么去了?南宋的权贵都干什么去了?(板书:权贵)南宋的皇帝都干什么去了?今天我们来学习又一位南宋爱国诗人林升(板书:林升)写在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》。(板书诗题)生齐读
    二、品悟:走进诗文。
    1.出示《题临安邸》,师介绍当时背景
    2.同学们,听了这段介绍,你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗?指名答。
    3.诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人?你如何理解“游人”?
    4.他们玩得都怎么样了?(醉了)
    5.读着这一句“暖风熏得游人醉”(想象说话)。
    (1)透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面?
    (2)通过这个“醉”字,你仿佛听到了什么?
    6.师:可是暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。在他们的眼中,杭州还是杭州吗?(汴州)
    7.谁能解释一下,“直把杭州作汴州”
    三、诵读想象,体悟诗情。
    1.出示《清明上河图》,师:同学们看到了什么?
    2.师:你怎样理解这句话?(西湖周围的青山楼阁重重叠叠,风光极其美丽。)
    3.这些楼是谁建的?(皇帝,大官们)他们建了作什么?(为自己享乐)
    4.看到这么美丽的杭州,面对这群只知道享受,而不顾老百姓死活的酒囊饭袋,你们着急不着急?
    你着急什么?想到这里,我们担忧不担忧?我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休?
    想到这里,我们愤怒不愤怒?我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们——西湖歌舞几时休?
    5.有感情地朗诵全诗。(出示全诗课件)
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽  活动时间    第7周   
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容            《己亥杂诗》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、明题,知背景,营造学习氛围。
     指名读课题,结合课前搜集到的资料,解释诗题。
     二、读好诗句,自学质疑,整体把握诗的大意与情感。
  • 自由读诗
  •      2、指名读,评读,练读。(纠正字音与停顿)
     3、汇报交流。
     4、初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么?
     三、情感入手,体会诗句的意思,再深入理解体会情感,读好诗句。
     (一)、教学第一句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 A、结合注释说说这个词语的意思。 B、一提到“万马”你想到的是什么词?那是何等热闹、壮观!而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面? C、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的? D、这“举国上下”包括哪些人?又是怎样的死气沉沉呢?结合课前搜集到的资料说说。
     正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!
  • 他希望的“九州生气”是怎样的?用平时积累的词语说说。
  • 刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革,你希望这风雷涤去什么?炸醒什么?
  • 3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊!这满心期盼你能读出来吗?
     (二)、教学第二句:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”
     大家读读后一句。他劝谁?劝什么?怎样劝?(课件示图,说、读)
     四、诵全诗,明情感,感悟写作方法。
     1、龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你一定会有更深切的感受。
     2、这看不见摸不着的情绪,作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文,更真切的感受他的情。(拓展《己亥杂诗》第5首)  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽    活动时间  第8周     
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《山居秋暝》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、导语设计:请同学们看黑板上“亦诗亦佛,佛性为诗,诗入佛境;半隐半仕, 仕不碍隐,隐在仕林。”这副对联写的是哪位诗人?(诗佛王维)今天就让我们一同走进诗佛王维,感受一下他的《山居秋暝》的独特魅力!
    二、识作者:
    三、略说山水田园诗
    五、析题目,初步感知:
    诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思?这是一幅以什么为题的画呢?
    六、诗歌朗读指导
    1、听朗读。 2、结合注释,读懂全诗。 3、诵读全诗。
    七、明晰诗意:
    1首联与诗题有什么联系?
    2、“空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?
    3、颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?
    4、翻译尾联,并体会其中寄托了作者怎样的思想感情?
    5发挥想象,联想意境    (提示:可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。)
    八、再次诵读
    诵读指导 :诗的首联可用叙述口吻读。 颔联、颈联当用轻快的调子诵读。 尾联要用肯定的语气缓慢读出。
    九、深入鉴赏:
    1、“空山新雨后,天气晚来秋。”山不空,山中有人,有树,有水,为什么诗人写此山为“空山”?
    2“明月松间照,清泉石上流。”“ 美在哪里?
    3为何先写“竹喧”再写“归浣女”,先写“莲动”再写“下渔舟”?
    4.既是诗人心境空明,极力想表达山居之幽静,那他为什么又写了喧闹的浣女和下水的渔舟呢?
    5讨论:本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇,为什么诗人还愿意在这里流连?是什么东西吸引着诗人?
    十、思考:除了隐居,有无更好的方式?隐居是不是逃避?试与屈原比
     

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    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
            班级   五(4)   教师    张姝隽 活动时间   第9周    
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《长相思》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、以诗引题
    1、远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间美好的感情。你能背诵一首思念家乡的诗吗?
    2.解题、质疑。
    (1)“相思”什么意思?(思念)(2)“长相思”就是什么意思?(读题)
    (3)这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关,祭祀长白山的途中写的。
    (4)看到这课题,你想提什么问题?(相思谁?为什么相思?怎样相思?为什么长相思?)
    3、介绍词人
        4、介绍词。
    二、初读
    1.自由读,多读几遍,读到字正腔圆为止。
    2.指名读,提醒读音的词语:    更  聒 
    3.指名读全文,读准字音。
    4.指名读,评价并讲明该怎样停顿。
    三、 读懂《长相思》
    1、出示“自学提示”,默读课文。
        2、上阙(谁能说说上阙的意思?想象行军队伍在征途中可能遇到什么困难?)
    3、下阙:结合“碎”字,感悟乡愁
    四、拓展
    1、继续搜集关于“思乡”的诗词。
    2、搜集纳兰性德的其他词,选择喜欢的背下来。
         
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师    张姝隽   活动时间    第10周 
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《观书有感》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、导入:
    今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光,打开课本,我们来读诗。
    二、正确、流利地读诗
    1、放声朗读,将诗多读几遍,做到读正确,读流利。2、指名多位学生读诗。3、检查预习情况:
    三、想象画面,领悟古诗内涵。
    1、读了这首诗,知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板书:池塘)什么样的池塘?
    2、同学们再读一读诗,尤其是前两行,你能把作者笔下的池塘说具体点吗?
    (1)生读诗,说给同桌听。(2)指名说。(知道为什么说镜子是打开的吗?)
    3、你的眼前出现了一副怎样的画面呢?让我们提起笔来写一写。
    4、指名交流。指导朗读前两行。
    5、同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会和朱熹一起询问:为什么池塘这般清澈?你知道吗?(活水)生说原因(板书:池塘-清澈),师生引读后两行。
    6、同学们,学到这儿,你有什么疑问吗?(生质疑)
    (1)小组讨论(2)指名交流(3)看来这池塘在这里是有所指的,那活水同样也有着深意。谁再来说一说?
    (4)是啊,每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水,只有日日读书,你的头脑才会明澈如镜,才会云影徘徊。所以题目是(生读)
    (5)题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想,这个感想就是------(齐读诗)
    四、背诵古诗
    1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理,他感受到读书对于自己的意义,他要把自己的这种体会告诉天下所有的人,怎么写呢?直接说“啊,读书重要,读书能让你头脑清楚、灵活。同学们,这样行吗?
    2、师:一天早上,朱熹披衣走出院门,他看书沉思,不时抬头望望远处的 翠山,低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。(生齐背)
    3、你记住这首诗了吗?自由背,指名背。
    五、拓展延伸
    全班交流,师补充。(另一首朱熹的《观书有感》)  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师  张姝隽活动时间     第11周
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《乞巧》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、回忆古诗,了解习俗。
       七夕也称乞巧节。请同学们默读课后资料袋中的内容。
    二、初读古诗,感知大意。
    1.自由地朗读古诗,把它读正确,读通顺。指名读。指导学生读出古诗的节奏。
    2、看看插图、注释、你都读懂了些什么?(生说大意)
    三、研读古诗,领悟诗情
    板块一:学习一三句,感受夜景之美
  • 读了整首诗我们知道七夕之夜,人们都在看碧霄,望秋月。诗中哪几句写到了?
  •   读着这两句诗,你仿佛看到了怎样的夜景?谁能完整地说一说这七夕美丽的夜景啊?带着这份感觉再来第一读这首诗。(指名读)
    2、七夕之夜,人们仰望天空,看到这样美丽的景色,心情肯定也是美美的,一起再来读一读这首诗。
    板块二:学习一二句,感受相聚之美
    1夜晚的景色是美好的, 在这美好的夜晚,人们想到了什么?联系传说,理解“渡河桥”。
    2. 谁来读一读第1、2句?(指名读)在七夕这个夜晚,人们仰望星空,不由自主地想起了牛郎织女。引读1、2句。
    3. 诗人又是怎样写牛郎织女分离的日子的呢?我们来看看唐朝诗人孟郊的《古意》。课件出示:边出示诗边诵读。
    恩爱的夫妻被隔在天河的两边,只能遥遥相望,多么痛苦啊!今夜,牛郎织女终于相见了!他们的心情应该是——无比的激动和幸福的,指名读《乞巧》1、2句。
    板块三:学习三四句,感受心愿之美
        1. 七夕之夜,最开心的莫过于女子们了!我们一起来读一读三四句。(课件出示)
        2. 你猜猜看她们会为谁乞取?乞取些什么呢?
        3、你看到了谁家女子在乞巧望秋月?小姑娘你是谁家的女子?读3、4句
    板块四:回归整体,感受节日之美
    1. 在诗人林杰的笔下,你感受到七夕是个怎样的节日?
    2. 配乐指名读。     3. 配乐齐读。      4. 背诵古诗。
    四、拓展延伸,升华情感
        古人乞巧的方式还有很多,写乞巧的古诗也还有很多,课后大家可以去查一查,读一读。  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师    张姝隽     活动时间  第12周   
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗三 活动
    内容  
      《示儿》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
          一、知诗人:请一位同学简单介绍一下陆游。我们刚刚背诵过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》还记得吗?(齐背)板书:陆游。
      二、解诗题:今天我们再来学习陆游的一首诗《示儿》,这个题目是什么意思呢?板书:示儿
      三、读诗句:《示儿》这首诗是陆游85岁高龄之时,病榻上的临终绝笔,他要告诉儿子吗什么呢?
      请同学们自读这首诗,画出押韵的字,划分节奏后按节奏来读一读。
      四、明诗意:读的真好。接下来请同学们利用自己手中的参考书来理解这首诗的意思,然后小组合作学习,作好分工,准备展示。板书:示儿、南宋陆游、元知、但悲、北定、无望
      五、悟诗情:通过我们刚才对古诗的理解,你认为当时陆游的心情怎样?他儿子们的心情呢?那你的心情又如何呢?一个字“悲”,这就是这首诗的诗眼,就是中心所在,就是情感所在。
      六、诵诗文:那是怎样的悲啊!(7分钟的情境朗读)
      补充板书,完成古诗的背写检测。其他孩子在纸上背写,请听课老师协助检查背写情况。
      七、延诗趣:孩子们,陆游两岁时经历了靖康之变,金军入侵中原,到陆游67岁时,中原依旧是“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”85岁临终绝笔,依旧盼着王师北定中原的日子。后来南宋北定中原了吗?

       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽   活动时间     第13周
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《枫桥夜泊》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、激情导入
    唐代诗人张继写了一首有名的诗,叫做《枫桥夜泊》。这首诗,千百年来,究竟在散发着怎样的魅力呢?这节课,咱们将一同去感受。(板书课题)
    二、自主探究
    1.读诗题,理解诗题。
    请齐读课题。关于这个题目,你有什么想问的?枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜——泊?“夜”是什么?(夜晚),“泊”呢?是多音字(停泊bo)(湖泊po),那“夜泊”就是什么意思呢?谁用自己的话把这题目的意思说说?谁把船停泊在枫桥?
    2.介绍诗人。
    3.创设情境,教师激情诵读。
    三、合作交流  
    说说在读这首诗的时候,你有什么感受?你感觉到了什么?
    四、巩固拓展
    1 你能感觉到诗人的忧愁?
      在那个晚上,诗人张继,他的心情究竟是怎样的呢?
    2 你想对满怀愁绪的诗人说些什么? 诗中的哪个字最能体现诗人这时候的心情?
    3 抓住“客”字,理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。
    4 诗人的愁绪,是通过什么表现出来的。
    5 理解诗意。
    6 学生自由说整首诗的意思。
    五、检测小结
       这首诗通过对“月落、乌啼、寒霜、江枫、渔火、钟声”的描写,勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图,表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思想感情。一起欣赏,跟随《枫桥夜泊》这首歌曲,轻声地唱起来。
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
        班级   五(4)   教师   张姝隽    活动时间  第14周   
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《渔歌子》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、读词语,观视频,未成曲调先有“感”
    1、老师带来了三组词语,你们看——先自己轻轻地读读。写什么的呢?
    2、播放《西塞山前》视频。看完了,你都看到了什么呢?
    3、今天我们就来学习这首词,题目就是——(事先写好板书,然后用东西遮起来,然后掀掉)《渔歌子》。词的句子长短不一,又叫——长短句,我们读读课题。
    二、初读,读出词的节奏
    1、出示自读要求2、扫除了字音障碍,再来读。3、唱读做停顿标记4、男女赛读
    三、深读,读出词的“味道”
    板块一:一幅美丽如画的景
    1、找一找:你从这首词中看到了哪些景物呢?迅速地用笔圈出来。
    2、说一说:
    a、全词只有27个字,却描写了9种景物
    b、我们把刚才的描述串联起来,集中在一起,就形成了一幅完整的画面。
    3、写一写:下面请同学们拿出纸笔,把你脑海中浮出的画面,运用你丰富的语言将它写下来。
    • 学生动笔描写诗意,教师巡视指导
    • 学生汇报
    4、看到这美丽的景色你开心吗?(生:开心)开心的时候我们脸上往往会带着笑容,下面大家一起开心的、带着微笑的表情一起美美地读读这首词。
    板块二:一个悠闲自在的人
         从这首词中,你仅仅看到这里有美丽的风景吗?词中还描写了谁?
    四、回归板书,为拓展“铺路”
    1、天下起了蒙蒙细雨,诗人不想回家,诗人不想回家,是因为这里有—2、诗人不想回家,不错。那么诗人仅仅是不想回家吗?
    2、是啊,他厌倦了官场的生活,他再也不愿意回到官场了,只愿意陶醉在着如画风景中,过着悠闲自在的生活。让我们津津有味地读读这首词。
    3、(古筝音乐起,引读)晨曦为露的早上,诗人独自划着小船,顺着春水,绕过西塞山,慢慢地朝着桃林移动,张志和在心里轻轻吟着——
    五、拓展练习,以诗写文
    练一练:试着用自己的话描绘以下诗句的画面,注意景物的颜色美和姿态美。  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽  活动时间第15周    
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《观书有感》其一  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、复习导入
    1、《冬夜读书示子聿》带给了我们什么启示?2、指名答3、导入新课4、齐读课题
    二、整体感知
    1、指名读古诗2、齐读古诗
    三、从字面上解析古诗
    1、 出示:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。说说你觉得其中的那些字词不太好理解
    2、重点交流“一鉴开、徘徊”如何理解?谁能告诉老师这里的“鉴”字如何理解?
    3、教师总结
    师:这里的鉴字是镜子的意思。在古代的时候,镜子一般会用镜袱包起来,用的时候打开,所以这里的一鉴开指的就是一面打开着的镜子。
    4、师:我们经常用镜子照美丽的小脸蛋,诗人说池塘像一面镜子,那此时谁在照呢?
    (天光和云影)
    师:他们一边照还一边徘徊呢!这里的“徘徊”怎么理解呢?(来回移动)?
    5、出示:问渠哪得清如许?为有源头活水来。指名读。
    师:说在这句中你又碰到了那些拦路虎?
    6、重点交流“渠、清如许、为”
    五、翻译全诗,悟诗中哲理
    过渡:诗中比较难理解的字词我们已经全部都解决了,下面请同学们试着用现代文翻译全诗,注意在保留诗意的基础上,译得优美一些。
    1、 学生翻译
    2、 指名读译文
    3、 教师总结,引出问题
    师:通过同学们的翻译,我仿佛看到了那清澈的池水,那美丽的景色,然而一看题目,我就觉得这首诗写的有些拙劣,因为是明明是写池塘里的水,可题目却是观书有感,所以我觉得不如将题目改为观塘有感,你同意吗?为什么
    4、 学生思考并交流
    5、 教师总结,学生深入思考
    师:这首诗看似有点文不对题,诗中写的是池塘的水,可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着一定的联系,究竟有着什么联系呢?请同学们思考一下。  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽    活动时间    第16周 
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《观书有感》其二  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
     
    • 复习导入
    说一说《观书有感》其一中最有名的诗句。一起学习《观书有感》其二
    • 记忆字形,指导书写
       1检察生字的自学情况2、多种形式读
    • 初读课文,整体感悟
       1自读课文,读准、读通
       2学生自读,解决疑难。借助工具书或资料,记录不理解的。
    • 细读品味,感悟理解
       1解释字面意思
       2本诗借助形象喻理,以泛舟为例,你体会到了什么?
       3学生齐读、齐背。
    • 作业布置
    有感情地理解、背诵古诗
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽     活动时间   第17周  
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《芙蓉楼送辛渐》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、初读诗文,初步感知
          ⒈自读,读准确,读流利。⒉借助注释想想诗句的大体意思。⒊多种形式朗读。
          二、自主交流,理解诗意
    • 主理解字义⒉交流诗句之意
    三、品读诗文,赏析感悟
          ⒈品读前两句诗
          ⑴请大家默读前两行,看看都写到了哪几种景物?  ⑵“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛? “楚山孤”表达作者怎样是情感?     ⑶前两行有一对表示时间的词语:“夜和平明”,王昌龄一共写了两首,这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作,另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(出示第一首诗)
          师:窗外秋雨绵绵,芙蓉楼内二人相对而坐,饮酒道别,这此情此景,给你一种什么感觉?(凄凉,忧愁)。这种情感凝聚在诗中的哪个字中?(孤)带着这种感觉,再读前两行。
          师:王昌龄才华横溢,官至县蔚,后来因事被贬滴岭南,在北返长安时在江宁县任职,在江宁数年,又遭人诋毁,再次被贬为龙标县蔚,龙标镇非常偏僻,曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬,与好友分别,心中怎能不孤单,苦闷呢?
          ⒉品读后两句诗
          ⑴读一读这两句诗,说说你的感受。   ⑵抓字眼:诗人是想表明自己的什么呢?哪些字词告诉了你诗人的信念?
            冰心:从字面可以解释为?诗人想用他说明什么?
           玉壶:玉壶是什么样子的呢?     
        ⒊归纳主题:《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白,不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格,表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。
          ⒋表达手法:全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
          ⒌指导背诵。
          四、拓展总结
          人生自古重离别,你还知道哪些送别诗?
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽   活动时间     第18周
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《嫦娥》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象。
    1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。
    2.根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象。
    ①四人小组交流(出示资料)讲故事,师参加。
    ②抽讲,其余补充或教师补充。
    ③出示嫦娥神话故事课件(师配说白,见后。)
    ④每生自己讲讲(再次出示课件)
    ⑤从这个神话故事,你体会到什么?(板书:丰富的想象)
    二、学诗及生字
    1.读诗注意生字读音
    2.自学生字、抽说音形义。
    “烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。)
    “晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)
    3.学诗
    ①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),教师参与。
    ②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
    ③读诗、读诗a.自读b.互抽读c.齐读d.背
    三、拓展
    课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲。
    板书设计:
    嫦娥
    烛影深
                                                孤寂、悔
    晓星沉
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五4  教师  张姝隽活动时间   第1周     
    活动
    主题  
    民间故事中的经典与传承
      活动
    内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
    活动
    目标
  • 通过阅读,指导学生学会读民间故事
  • 学生在阅读过程中掌握民间故事的特点,读懂民间故事及道理。
  •  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、课前准备
  • 有关中国传统文化的文章
  • 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发书记。
  • 二、活动过程
  • 导入:
  • 同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道我们要来进行一个什么活动吗?
    板书:好书向你推荐
  • 班内相互交流好书活动
  • 小组交流,教师巡视,及时发现好书极好的发言做好记录,及时点出不太健康的书籍。
  • 三、老师小结
    四、老师的推荐  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五4  教师  张姝隽活动时间   第2周     
    活动
    主题  
    民间故事中的经典与传承
      活动
    内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
    活动
    目标
  • 通过阅读,指导学生学会读民间故事
  • 学生在阅读过程中掌握民间故事的特点,读懂民间故事及道理。
  •  
     
     

     

     

     

     
     
     
      一、老师引导学生总结读书的方法
    1.教师问学生推荐一组有关中国传统文化的文章,让学生想象为什么老师会推荐像样的文章。
    2.提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
    3.过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也有很多经典的传统文化故事——民间故事。同学们把它找出来。
    4.以四人小组为单位,讨论书中分别藏着什么样的读书方法。
    5.学生汇报讨论所得
    6.小结
    二、运动读书方法进行课外阅读
    1.学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中国传统文化的文章
    2.学生汇报读书所得
    3.播放《中国民间故事》
    4.小结:
    真高兴,同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中国传统文化的神奇。
    三.板书
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五4  教师  张姝隽活动时间   第3周       
    活动
    主题  
    民间故事中的经典与传承
      活动
    内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
    活动
    目标
  • 让学生在好书推介活动中认识到更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读中养成良好的阅读习惯。
  • 指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
  •  
     
     

     

     

     

     
     
     
       
    • 了解什么是民间故事
    • 通过具体实践感受民间故事
  • 让学生感受到民间故事距离我们并不遥远
  • 爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事
  • 过渡:现在我们一起在课堂上读,通过对课文的认真学习,以后我们我们还能自己写写说说。
  • 民间故事应该有哪些内容
  • 故事中的人物有谁
  • 故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎样
  • 故事告诉大家一个什么道理?
  • 阅读教学后需引导学生开展语文实践活动:鼓励学生多听多读几篇,进一步去感受民间故事的有趣
  • 三、课堂小结  
     
     
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
       班级   五4  教师  张姝隽   活动时间   第4周 
    活动
    主题  
    民间故事中的经典与传承
      活动
    内容 围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、 民间文学、 民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关,通过查资料了解它们的特点、作用并制作卡片。  
    活动
    目标
  • 让学生在好书推介活动中认识到更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读中养成良好的阅读习惯。
  • 指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
  •  
     
     

     

     

     

     
     
     
      一、自由快乐阅读
    根据兴趣再次自主选读《中国民间故事》书中精彩故事,用自己喜
    欢的方式阅读。师巡视指导,鼓励自主阅读。
    二、分享交流故事
    1.老师想听听同学们都读了哪些民间故事?从中你学习到了什么?
    2.学生谈领悟和自己的收获
    3.了解民间故事的特点:(1)贴近生活
    (2)泛指性(时间、地点、主人公往往都是含糊的、不确定的)
    (3)类型化(民间故事作为一种集体创作,在情节、主题、人物等方面有显著的类型化)
    有生活中的故事,有关于节日来历、习俗的传说,有关地名来历,古代名人的传说,还有动物变成神或是人的等等。
    • 聚焦对话,感受语言智慧
        1.看《喝汤吃馄饨》和《聪明媳妇》两篇民间故事有什么相似之处?
    2.对话描写 
     聪明人怎样惩治恶人——这是民间故事中比较典型的一种主题,围绕这样的主题衍生出丰富的故事。从《喝汤吃馄饨》和《》中巧媳妇的对话,你有什么发现?——人物机智聪明,巧言善辩,能利用智慧的语言惩治了势利眼,善良的人最终得到胜利,寄托了人们的美好愿望。
    • 总结拓展,激发阅读
       以后遇到这类故事,可以对比着读,把这些故事里的主要人物的语言勾出来,就能发现人民的智慧高明在何处。 南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽   活动时间  第5周      
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《蝉》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、导语设计
    同学们,炎热的夏天已经过去了,可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣(可模拟蝉声,引起联想)。大家可知道,我们对蝉声有一种说法,说它叫的是“胡子胡子挂起”,什么意思呢?玉米成熟前要长一些胡须一样的东西,俗称“挂胡子”,它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。其实,寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名,今天,让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
    二、初诵读
    1、 老师范读,学生齐读。 2、 要正确读音、断句。 3、 识别诗体。
    二、再次诵读
    1、 应用多种方式诵读 2、 对照注释初步理解诗意。 3、 提出质疑,师生互助解答疑问。
    4、 提出问题:(1)这首诗写了蝉哪些特点? (2)作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论?
    三、精诵读
    1、 根据自己对诗歌的理解自由诵读
    2、 教师引导学生朗读诗下提示,然后提出问题:
    (1) 你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”?
    (2) 你知道作者这样写的原因吗?
    四、比赛诵读
    1、 采用各种方式鼓励学生,根据自己对情感的把握,朗读比赛。
    2、 让学生归纳咏物诗的一般特点。
    五、全文总结
    诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意,体会诗人表达的情和志,知人论诗,这样才能达到诵读的目的。
    六、布置作业
     阅读关于蝉的诗
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽 活动时间   第6周  
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《题临安邸》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
         一、比照:生成情感。
    1.同学们,我们先来听一首曾经学过的诗。播放:死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
    2.谁能告诉我,这首诗是谁在什么时候写的?他最盼望的是什么?
    3.我们来看一看北宋和南宋的对照图,就知道宋朝的土地被金兵占领了多少。
    4.自己的国家被别人占领,南宋的王师都干什么去了?南宋的权贵都干什么去了?(板书:权贵)南宋的皇帝都干什么去了?今天我们来学习又一位南宋爱国诗人林升(板书:林升)写在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》。(板书诗题)生齐读
    二、品悟:走进诗文。
    1.出示《题临安邸》,师介绍当时背景
    2.同学们,听了这段介绍,你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗?指名答。
    3.诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人?你如何理解“游人”?
    4.他们玩得都怎么样了?(醉了)
    5.读着这一句“暖风熏得游人醉”(想象说话)。
    (1)透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面?
    (2)通过这个“醉”字,你仿佛听到了什么?
    6.师:可是暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。在他们的眼中,杭州还是杭州吗?(汴州)
    7.谁能解释一下,“直把杭州作汴州”
    三、诵读想象,体悟诗情。
    1.出示《清明上河图》,师:同学们看到了什么?
    2.师:你怎样理解这句话?(西湖周围的青山楼阁重重叠叠,风光极其美丽。)
    3.这些楼是谁建的?(皇帝,大官们)他们建了作什么?(为自己享乐)
    4.看到这么美丽的杭州,面对这群只知道享受,而不顾老百姓死活的酒囊饭袋,你们着急不着急?
    你着急什么?想到这里,我们担忧不担忧?我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休?
    想到这里,我们愤怒不愤怒?我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们——西湖歌舞几时休?
    5.有感情地朗诵全诗。(出示全诗课件)
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽  活动时间    第7周   
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容            《己亥杂诗》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、明题,知背景,营造学习氛围。
     指名读课题,结合课前搜集到的资料,解释诗题。
     二、读好诗句,自学质疑,整体把握诗的大意与情感。
  • 自由读诗
  •      2、指名读,评读,练读。(纠正字音与停顿)
     3、汇报交流。
     4、初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么?
     三、情感入手,体会诗句的意思,再深入理解体会情感,读好诗句。
     (一)、教学第一句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 A、结合注释说说这个词语的意思。 B、一提到“万马”你想到的是什么词?那是何等热闹、壮观!而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面? C、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的? D、这“举国上下”包括哪些人?又是怎样的死气沉沉呢?结合课前搜集到的资料说说。
     正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!
  • 他希望的“九州生气”是怎样的?用平时积累的词语说说。
  • 刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革,你希望这风雷涤去什么?炸醒什么?
  • 3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊!这满心期盼你能读出来吗?
     (二)、教学第二句:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”
     大家读读后一句。他劝谁?劝什么?怎样劝?(课件示图,说、读)
     四、诵全诗,明情感,感悟写作方法。
     1、龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你一定会有更深切的感受。
     2、这看不见摸不着的情绪,作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文,更真切的感受他的情。(拓展《己亥杂诗》第5首)  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽    活动时间  第8周     
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《山居秋暝》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、导语设计:请同学们看黑板上“亦诗亦佛,佛性为诗,诗入佛境;半隐半仕, 仕不碍隐,隐在仕林。”这副对联写的是哪位诗人?(诗佛王维)今天就让我们一同走进诗佛王维,感受一下他的《山居秋暝》的独特魅力!
    二、识作者:
    三、略说山水田园诗
    五、析题目,初步感知:
    诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思?这是一幅以什么为题的画呢?
    六、诗歌朗读指导
    1、听朗读。 2、结合注释,读懂全诗。 3、诵读全诗。
    七、明晰诗意:
    1首联与诗题有什么联系?
    2、“空山新雨后,天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?
    3、颔联“明月松间照,清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”都是写景,有什么不同?
    4、翻译尾联,并体会其中寄托了作者怎样的思想感情?
    5发挥想象,联想意境    (提示:可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。)
    八、再次诵读
    诵读指导 :诗的首联可用叙述口吻读。 颔联、颈联当用轻快的调子诵读。 尾联要用肯定的语气缓慢读出。
    九、深入鉴赏:
    1、“空山新雨后,天气晚来秋。”山不空,山中有人,有树,有水,为什么诗人写此山为“空山”?
    2“明月松间照,清泉石上流。”“ 美在哪里?
    3为何先写“竹喧”再写“归浣女”,先写“莲动”再写“下渔舟”?
    4.既是诗人心境空明,极力想表达山居之幽静,那他为什么又写了喧闹的浣女和下水的渔舟呢?
    5讨论:本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇,为什么诗人还愿意在这里流连?是什么东西吸引着诗人?
    十、思考:除了隐居,有无更好的方式?隐居是不是逃避?试与屈原比
     

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    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
            班级   五(4)   教师    张姝隽 活动时间   第9周    
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《长相思》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、以诗引题
    1、远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间美好的感情。你能背诵一首思念家乡的诗吗?
    2.解题、质疑。
    (1)“相思”什么意思?(思念)(2)“长相思”就是什么意思?(读题)
    (3)这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关,祭祀长白山的途中写的。
    (4)看到这课题,你想提什么问题?(相思谁?为什么相思?怎样相思?为什么长相思?)
    3、介绍词人
        4、介绍词。
    二、初读
    1.自由读,多读几遍,读到字正腔圆为止。
    2.指名读,提醒读音的词语:    更  聒 
    3.指名读全文,读准字音。
    4.指名读,评价并讲明该怎样停顿。
    三、 读懂《长相思》
    1、出示“自学提示”,默读课文。
        2、上阙(谁能说说上阙的意思?想象行军队伍在征途中可能遇到什么困难?)
    3、下阙:结合“碎”字,感悟乡愁
    四、拓展
    1、继续搜集关于“思乡”的诗词。
    2、搜集纳兰性德的其他词,选择喜欢的背下来。
         
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师    张姝隽   活动时间    第10周 
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《观书有感》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、导入:
    今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光,打开课本,我们来读诗。
    二、正确、流利地读诗
    1、放声朗读,将诗多读几遍,做到读正确,读流利。2、指名多位学生读诗。3、检查预习情况:
    三、想象画面,领悟古诗内涵。
    1、读了这首诗,知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板书:池塘)什么样的池塘?
    2、同学们再读一读诗,尤其是前两行,你能把作者笔下的池塘说具体点吗?
    (1)生读诗,说给同桌听。(2)指名说。(知道为什么说镜子是打开的吗?)
    3、你的眼前出现了一副怎样的画面呢?让我们提起笔来写一写。
    4、指名交流。指导朗读前两行。
    5、同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会和朱熹一起询问:为什么池塘这般清澈?你知道吗?(活水)生说原因(板书:池塘-清澈),师生引读后两行。
    6、同学们,学到这儿,你有什么疑问吗?(生质疑)
    (1)小组讨论(2)指名交流(3)看来这池塘在这里是有所指的,那活水同样也有着深意。谁再来说一说?
    (4)是啊,每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水,只有日日读书,你的头脑才会明澈如镜,才会云影徘徊。所以题目是(生读)
    (5)题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想,这个感想就是------(齐读诗)
    四、背诵古诗
    1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理,他感受到读书对于自己的意义,他要把自己的这种体会告诉天下所有的人,怎么写呢?直接说“啊,读书重要,读书能让你头脑清楚、灵活。同学们,这样行吗?
    2、师:一天早上,朱熹披衣走出院门,他看书沉思,不时抬头望望远处的 翠山,低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。(生齐背)
    3、你记住这首诗了吗?自由背,指名背。
    五、拓展延伸
    全班交流,师补充。(另一首朱熹的《观书有感》)  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师  张姝隽活动时间     第11周
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《乞巧》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、回忆古诗,了解习俗。
       七夕也称乞巧节。请同学们默读课后资料袋中的内容。
    二、初读古诗,感知大意。
    1.自由地朗读古诗,把它读正确,读通顺。指名读。指导学生读出古诗的节奏。
    2、看看插图、注释、你都读懂了些什么?(生说大意)
    三、研读古诗,领悟诗情
    板块一:学习一三句,感受夜景之美
  • 读了整首诗我们知道七夕之夜,人们都在看碧霄,望秋月。诗中哪几句写到了?
  •   读着这两句诗,你仿佛看到了怎样的夜景?谁能完整地说一说这七夕美丽的夜景啊?带着这份感觉再来第一读这首诗。(指名读)
    2、七夕之夜,人们仰望天空,看到这样美丽的景色,心情肯定也是美美的,一起再来读一读这首诗。
    板块二:学习一二句,感受相聚之美
    1夜晚的景色是美好的, 在这美好的夜晚,人们想到了什么?联系传说,理解“渡河桥”。
    2. 谁来读一读第1、2句?(指名读)在七夕这个夜晚,人们仰望星空,不由自主地想起了牛郎织女。引读1、2句。
    3. 诗人又是怎样写牛郎织女分离的日子的呢?我们来看看唐朝诗人孟郊的《古意》。课件出示:边出示诗边诵读。
    恩爱的夫妻被隔在天河的两边,只能遥遥相望,多么痛苦啊!今夜,牛郎织女终于相见了!他们的心情应该是——无比的激动和幸福的,指名读《乞巧》1、2句。
    板块三:学习三四句,感受心愿之美
        1. 七夕之夜,最开心的莫过于女子们了!我们一起来读一读三四句。(课件出示)
        2. 你猜猜看她们会为谁乞取?乞取些什么呢?
        3、你看到了谁家女子在乞巧望秋月?小姑娘你是谁家的女子?读3、4句
    板块四:回归整体,感受节日之美
    1. 在诗人林杰的笔下,你感受到七夕是个怎样的节日?
    2. 配乐指名读。     3. 配乐齐读。      4. 背诵古诗。
    四、拓展延伸,升华情感
        古人乞巧的方式还有很多,写乞巧的古诗也还有很多,课后大家可以去查一查,读一读。  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师    张姝隽     活动时间  第12周   
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗三 活动
    内容  
      《示儿》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
          一、知诗人:请一位同学简单介绍一下陆游。我们刚刚背诵过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》还记得吗?(齐背)板书:陆游。
      二、解诗题:今天我们再来学习陆游的一首诗《示儿》,这个题目是什么意思呢?板书:示儿
      三、读诗句:《示儿》这首诗是陆游85岁高龄之时,病榻上的临终绝笔,他要告诉儿子吗什么呢?
      请同学们自读这首诗,画出押韵的字,划分节奏后按节奏来读一读。
      四、明诗意:读的真好。接下来请同学们利用自己手中的参考书来理解这首诗的意思,然后小组合作学习,作好分工,准备展示。板书:示儿、南宋陆游、元知、但悲、北定、无望
      五、悟诗情:通过我们刚才对古诗的理解,你认为当时陆游的心情怎样?他儿子们的心情呢?那你的心情又如何呢?一个字“悲”,这就是这首诗的诗眼,就是中心所在,就是情感所在。
      六、诵诗文:那是怎样的悲啊!(7分钟的情境朗读)
      补充板书,完成古诗的背写检测。其他孩子在纸上背写,请听课老师协助检查背写情况。
      七、延诗趣:孩子们,陆游两岁时经历了靖康之变,金军入侵中原,到陆游67岁时,中原依旧是“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”85岁临终绝笔,依旧盼着王师北定中原的日子。后来南宋北定中原了吗?

       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽   活动时间     第13周
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《枫桥夜泊》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、激情导入
    唐代诗人张继写了一首有名的诗,叫做《枫桥夜泊》。这首诗,千百年来,究竟在散发着怎样的魅力呢?这节课,咱们将一同去感受。(板书课题)
    二、自主探究
    1.读诗题,理解诗题。
    请齐读课题。关于这个题目,你有什么想问的?枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜——泊?“夜”是什么?(夜晚),“泊”呢?是多音字(停泊bo)(湖泊po),那“夜泊”就是什么意思呢?谁用自己的话把这题目的意思说说?谁把船停泊在枫桥?
    2.介绍诗人。
    3.创设情境,教师激情诵读。
    三、合作交流  
    说说在读这首诗的时候,你有什么感受?你感觉到了什么?
    四、巩固拓展
    1 你能感觉到诗人的忧愁?
      在那个晚上,诗人张继,他的心情究竟是怎样的呢?
    2 你想对满怀愁绪的诗人说些什么? 诗中的哪个字最能体现诗人这时候的心情?
    3 抓住“客”字,理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。
    4 诗人的愁绪,是通过什么表现出来的。
    5 理解诗意。
    6 学生自由说整首诗的意思。
    五、检测小结
       这首诗通过对“月落、乌啼、寒霜、江枫、渔火、钟声”的描写,勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图,表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思想感情。一起欣赏,跟随《枫桥夜泊》这首歌曲,轻声地唱起来。
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
        班级   五(4)   教师   张姝隽    活动时间  第14周   
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《渔歌子》  
    活动
    目标 1、正确流利地朗读古诗文
    2、结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
    3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、读词语,观视频,未成曲调先有“感”
    1、老师带来了三组词语,你们看——先自己轻轻地读读。写什么的呢?
    2、播放《西塞山前》视频。看完了,你都看到了什么呢?
    3、今天我们就来学习这首词,题目就是——(事先写好板书,然后用东西遮起来,然后掀掉)《渔歌子》。词的句子长短不一,又叫——长短句,我们读读课题。
    二、初读,读出词的节奏
    1、出示自读要求2、扫除了字音障碍,再来读。3、唱读做停顿标记4、男女赛读
    三、深读,读出词的“味道”
    板块一:一幅美丽如画的景
    1、找一找:你从这首词中看到了哪些景物呢?迅速地用笔圈出来。
    2、说一说:
    a、全词只有27个字,却描写了9种景物
    b、我们把刚才的描述串联起来,集中在一起,就形成了一幅完整的画面。
    3、写一写:下面请同学们拿出纸笔,把你脑海中浮出的画面,运用你丰富的语言将它写下来。
    • 学生动笔描写诗意,教师巡视指导
    • 学生汇报
    4、看到这美丽的景色你开心吗?(生:开心)开心的时候我们脸上往往会带着笑容,下面大家一起开心的、带着微笑的表情一起美美地读读这首词。
    板块二:一个悠闲自在的人
         从这首词中,你仅仅看到这里有美丽的风景吗?词中还描写了谁?
    四、回归板书,为拓展“铺路”
    1、天下起了蒙蒙细雨,诗人不想回家,诗人不想回家,是因为这里有—2、诗人不想回家,不错。那么诗人仅仅是不想回家吗?
    2、是啊,他厌倦了官场的生活,他再也不愿意回到官场了,只愿意陶醉在着如画风景中,过着悠闲自在的生活。让我们津津有味地读读这首词。
    3、(古筝音乐起,引读)晨曦为露的早上,诗人独自划着小船,顺着春水,绕过西塞山,慢慢地朝着桃林移动,张志和在心里轻轻吟着——
    五、拓展练习,以诗写文
    练一练:试着用自己的话描绘以下诗句的画面,注意景物的颜色美和姿态美。  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽  活动时间第15周    
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《观书有感》其一  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、复习导入
    1、《冬夜读书示子聿》带给了我们什么启示?2、指名答3、导入新课4、齐读课题
    二、整体感知
    1、指名读古诗2、齐读古诗
    三、从字面上解析古诗
    1、 出示:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。说说你觉得其中的那些字词不太好理解
    2、重点交流“一鉴开、徘徊”如何理解?谁能告诉老师这里的“鉴”字如何理解?
    3、教师总结
    师:这里的鉴字是镜子的意思。在古代的时候,镜子一般会用镜袱包起来,用的时候打开,所以这里的一鉴开指的就是一面打开着的镜子。
    4、师:我们经常用镜子照美丽的小脸蛋,诗人说池塘像一面镜子,那此时谁在照呢?
    (天光和云影)
    师:他们一边照还一边徘徊呢!这里的“徘徊”怎么理解呢?(来回移动)?
    5、出示:问渠哪得清如许?为有源头活水来。指名读。
    师:说在这句中你又碰到了那些拦路虎?
    6、重点交流“渠、清如许、为”
    五、翻译全诗,悟诗中哲理
    过渡:诗中比较难理解的字词我们已经全部都解决了,下面请同学们试着用现代文翻译全诗,注意在保留诗意的基础上,译得优美一些。
    1、 学生翻译
    2、 指名读译文
    3、 教师总结,引出问题
    师:通过同学们的翻译,我仿佛看到了那清澈的池水,那美丽的景色,然而一看题目,我就觉得这首诗写的有些拙劣,因为是明明是写池塘里的水,可题目却是观书有感,所以我觉得不如将题目改为观塘有感,你同意吗?为什么
    4、 学生思考并交流
    5、 教师总结,学生深入思考
    师:这首诗看似有点文不对题,诗中写的是池塘的水,可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着一定的联系,究竟有着什么联系呢?请同学们思考一下。  
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
          班级   五(4)   教师   张姝隽    活动时间    第16周 
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《观书有感》其二  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
     
    • 复习导入
    说一说《观书有感》其一中最有名的诗句。一起学习《观书有感》其二
    • 记忆字形,指导书写
       1检察生字的自学情况2、多种形式读
    • 初读课文,整体感悟
       1自读课文,读准、读通
       2学生自读,解决疑难。借助工具书或资料,记录不理解的。
    • 细读品味,感悟理解
       1解释字面意思
       2本诗借助形象喻理,以泛舟为例,你体会到了什么?
       3学生齐读、齐背。
    • 作业布置
    有感情地理解、背诵古诗
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽     活动时间   第17周  
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《芙蓉楼送辛渐》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、初读诗文,初步感知
          ⒈自读,读准确,读流利。⒉借助注释想想诗句的大体意思。⒊多种形式朗读。
          二、自主交流,理解诗意
    • 主理解字义⒉交流诗句之意
    三、品读诗文,赏析感悟
          ⒈品读前两句诗
          ⑴请大家默读前两行,看看都写到了哪几种景物?  ⑵“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛? “楚山孤”表达作者怎样是情感?     ⑶前两行有一对表示时间的词语:“夜和平明”,王昌龄一共写了两首,这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作,另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(出示第一首诗)
          师:窗外秋雨绵绵,芙蓉楼内二人相对而坐,饮酒道别,这此情此景,给你一种什么感觉?(凄凉,忧愁)。这种情感凝聚在诗中的哪个字中?(孤)带着这种感觉,再读前两行。
          师:王昌龄才华横溢,官至县蔚,后来因事被贬滴岭南,在北返长安时在江宁县任职,在江宁数年,又遭人诋毁,再次被贬为龙标县蔚,龙标镇非常偏僻,曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬,与好友分别,心中怎能不孤单,苦闷呢?
          ⒉品读后两句诗
          ⑴读一读这两句诗,说说你的感受。   ⑵抓字眼:诗人是想表明自己的什么呢?哪些字词告诉了你诗人的信念?
            冰心:从字面可以解释为?诗人想用他说明什么?
           玉壶:玉壶是什么样子的呢?     
        ⒊归纳主题:《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白,不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格,表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。
          ⒋表达手法:全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
          ⒌指导背诵。
          四、拓展总结
          人生自古重离别,你还知道哪些送别诗?
       
    南师扬中附小五4班阅读冲浪社团活动记录
         班级   五(4)   教师    张姝隽   活动时间     第18周
    活动
    主题 走进古诗词——解读五年级必读古诗 活动
    内容  
      《嫦娥》  
    活动
    目标
  • 正确流利地朗读古诗文
  • 结合图画、解释,展开理解想象,能够构想画面
  • 3、学习一定的诗文写作手法,体会诗文情感与寄予思想。  
     
     

     

     

     

     
     
     
     
     
      一、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象。
    1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。
    2.根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象。
    ①四人小组交流(出示资料)讲故事,师参加。
    ②抽讲,其余补充或教师补充。
    ③出示嫦娥神话故事课件(师配说白,见后。)
    ④每生自己讲讲(再次出示课件)
    ⑤从这个神话故事,你体会到什么?(板书:丰富的想象)
    二、学诗及生字
    1.读诗注意生字读音
    2.自学生字、抽说音形义。
    “烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。)
    “晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)
    3.学诗
    ①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),教师参与。
    ②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
    ③读诗、读诗a.自读b.互抽读c.齐读d.背
    三、拓展
    课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲。
    板书设计:
    嫦娥
    烛影深
                                                孤寂、悔
    晓星沉
       

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