课题研究

《基于小学生核心素养培养的健雅主题项目的校本研究》课题工作报告

发布于:2020-07-13 11:16:59    浏览量:    作者/编辑:丁基洪
《基于小学生核心素养培养的健雅主题项目的校本研究》
课题工作报告
南京师范大学附属扬中小学课题组   2020.06
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题    课题编号:D/2016/02/268
《基于小学生核心素养培养的健雅主题项目的校本研究》课题是江苏省教育科学“十三五”规划立项课题。课题于2016年9月申请,2016年10月获批准立项。四年来,课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究,现将研究工作汇报如下:
一、对课题研究的认识
培养小学生的核心素养中的人文底蕴、审美情趣、身心健康等,结合学校办学理念中的“健身健心、雅言雅行”。培养小学生身体和心理的健康发展,让他们能够适应终身发展和社会发展的需要,提升小学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合素养。本课题研究的主题项目是综合实践活动的另一种类型,既强调内容的综合,又强调项目推进。本研究有理论的积淀,有办学理念的支撑,多年学校文化的传承;对学校的发展及品牌打造,学生健康发展,科研型队伍的形成都具有积极的意义。
对于教师,不断学习新理论,更新教育观念。以主题项目为依托,通过丰富的路径、策略,全面提升孩子的核心素养。
所以《基于小学生核心素养培养的健雅主题项目的校本研究》这一课题有很大研究价值。
二、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与
为使课题研究的工作能够顺利开展,使课题研究走向规范化,科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓,成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下:
1.组织机构
组  长:冯文华
副组长:王秀华
成  员:丁基洪、郭玲、施燕芬、樊云
于艳、施迎春、季正伟、倪谷香
2.成员及分工
冯文华、王秀华:对课题研究做统筹安排
丁基洪:对课题研究的内容框架研究
郭玲、施燕芬:对课题研究的策略研究
施迎春:健身健心主题项目的内容框架、策略研究
樊云、于艳、季正伟、倪谷香:雅言雅行主题项目的内容框架、
策略研究
三、研究的内容和过程
一)课题研究的内容:
1.健雅主题项目对培养小学生核心素养的价值研究;
2.调查研究;
3.健雅主题项目内容框架研究;
4.项目实施策略、路径的研究;
5.项目推进策略;
二)研究的主要过程
本课题的实验从 2016年的 10 月开始到 2020 年的 6月结束,分三大个阶段进行:
第一阶段2016年10月:
调查准备阶段:确定研究方向与目标、酝酿研究方案、选择人员、调查分析、完成课题申报材料。
第二阶段2016年11月-2020年05月:
实验研究阶段:进行具体研究。根据研究方案的安排,进行系列研究;组织教学实践研究;收集研究资料等等。具体活动简述:
1. 2016年11月,课题组成员率先进行健雅主题项目的校本研究,明确核心素养、健雅主题项目的内涵,向全体成员介绍国内外关于核心素养的研究现状;并学习阅读有关的书籍,写出相应的读书笔记和心得。
2. 2017年01月至2018年11月,课题组全体成员参与研究,先对我校孩子核心素养进行了调查、访问、观察,对培养小学生核心素养的价值研究,对健雅主题项目内容框架研究;对项目实施策略、路径的研究;以及项目推进策略的研究;
3. 2018年12月,课题组整理阶段性成果,撰写中期报告,反思课题研究的状况,整理教师在课题研究中面临的问题,明确下一步的研究方向。
4.2020年04月至05月,课题组做课题研究经验的汇报。整理课题研究成果,并积极筹备课题结题工作。
第三阶段2020年06月:课题总结阶段
1.对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。主要完成整理研究资料、分析得到研究结果、形成研究结论、撰写研究报告、专题论文。
2.将所有资料整理造册。
3.撰写结题报告,为结题做各项准备,并申请结题。
四、课题研究计划执行情况
通过四年的摸索与研究,课题已按计划,扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题,拟订了课题实施方案与计划,保证课题有序进行。我们认真做了以下几个方面的工作:
1.主题项目研究工作常规化
1)组建骨干实验教师队伍。以点带面,引发教师内在动机,组织合作的教师团队,促进教师专业发展;
2)每月开展健雅主题项目的校本研究研讨会。召开研讨会,找到适合培养核心素养的项目主题,并规划好具体项目,策划好项目活动;
3)每学期召开一次健雅主题项目阶段性研讨与总结会,展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果,解决存在的问题,及时总结主题项目的实施情况。
2.加强教育理论学习,努力提高每个成员的理论水平。四年来,课题组每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动,与此同时,课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论,学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。还带一批批优秀老师送到无锡、连云港、常州、南京等地,学习他山之石,
3.充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期四,下午两节课的课题活动时间,做到专时专题研究。课题研究实验以来,根据本课题研究的计划,课题组成员系统学习了课题的理论知识。
4.多形式、多渠道开展课题研究。课题研究实验以来,我们坚持健雅主题项目的校本研究结合学校的办学理念,结合教育教学的方方面面,结合大队部的德育工作开展。
五、课题研究变更情况
四年来,课题研究主要负责人、课题名称、研究内容没有变更,由于课题组成员因工作关系调动,故本课题组成员发生变更。成员由原来的:王秀华、樊云、倪谷香、朱祝平、刘晓蓉、张燕华、丁莲香,变动如下:王秀华、樊云、倪谷香、郭玲、施燕芬、季正伟、施迎春于艳。
六、课题研究的成果
基于小学生核心素养培养的健雅主题项目的校本研究,经几年的时间探索,让学校办学理念“健身健心、雅言雅行”在学校办学行为中得到即一步彰显。其内涵更丰蕴。形成了学校健雅主题项目课题内容架构。有利于在今后教育教学中,更好的应用推广实施,让学校特色更为明显,学校叫响了品牌,提升了品位。
从学生层面看,更多的儿童健康的发展,个性阳光,生性活泼,讲团结,善合作,举止文雅,彬彬有礼,雅言雅行,个性素养得到长足进步。
从教师层面看,一批教师积极投身主题项目课程的实践与探索,教育理念更新,课程整合能力全面提升,创新能力和自身素养不断突破,雅言雅行在自觉内化,一支儒雅的教师队伍正在形成。
研究课题以来,通过本项目研究的引领,学校师资水平逐步提高,项目实施期间,学校学科带头人、两级骨干教师人数在原有基础上进一步增加:扬中市学科带头人5人,镇江市级骨干教师8人,扬中市级骨干教师26人。有10人次在省级赛课中获一等奖;24人次在市级赛课中获一等奖。《传承与赋新——家乡优秀民俗文化教育的行动》荣获省级特色文化建设项目;学校曲棍球、田径、篮球等项目水平在全市名列前茅,曲棍球连续4年均进入全国比赛前三甲,田径队获亚洲少儿田径运动会冠军。师生合唱、舞蹈、民乐合奏多次荣获镇江市、扬中市级文艺汇演一等奖。学校还获得全国小学德育实验基地学校、国家曲棍球奥林匹克后备人才训练基地、全国校园足球特色学校、江苏省绿色学校、江苏省语言文字规范化示范学校、镇江市书香校园、镇江市校园足球后备人才示范校等荣誉称号。
七、课题研究的主要问题及今后的设想:
通过四年的项目实施,课题组所有成员都能自觉得围绕课题进行实践、反思与研究,做了大量工作,但是由于我们的理论素养还达不到一定的高度,课题研究的经验相当不足,研究方法也有待进一步完善。
主要问题:
1.课题组成员的理论素养有待进一步提高。
在研究过程中,我们觉得好多经验性的问题能看出来、甚至也能说出来,但是如何上升到理论,对我们来讲还是比较困难。
2.课题研究资料整理不规范,部分课例分析不到位。
由于课题组成员分布在各个年级各个学科,每次集中时间最多半天,许多资料没能深入地梳理,缺乏提炼、总结,有些缺乏分析,甚至分析错误、归因不当。
今后设想:
虽然此次课题研究完成了预定的研究任务。但学生核心素养的培养不是一日之功,要让学生在活动的过程中真正地接收雅言雅行的教育,并让雅言雅行形成自身内在素养得以展现,任重道远,且是一个反复漫长的转化过程,需要我们花真功夫进行真实践、真研究,我们将为此而不懈努力。
 

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