督导记录

扬中市责任督学教师征求意见会记录表11.24

发布于:2018-01-03 12:34:00    浏览量:    作者/编辑:管理员

时间

2017.11.24

学校(章)

南师扬中附小

责任督学

高月琴、徐美玲

与会教师

朱祝平、李月琴、王敏、施燕芬、金建霞、宗红鑫、王秀华

会议记录(可附页)

一、谈话

关于多元化课堂评价学校做了哪些尝试和改革?(对“乐学课堂”教学评价表进行探讨)

二、教师畅谈想法

朱祝平:突出学生主体,以学定教,尊重学生、赏识学生,追求乐学的境界,关注学生的差异性,突出评价激励和指导,关注学生良好习惯的培养。

李月琴:从教师、学生方面设置评价指标,以学生为主体。

王敏:原有的评价表覆盖面较广,在原有的基础上,最大化地发挥学生的主体作用,在理念上做了一些调整:关注每一个学生的发展。

施燕芬:教学评价表促进课堂教学的范式。确立目标,以课标为基础,关注学生的实际和发展需要。在教学内容上恰当取舍,适当延展广度和深度,设计环节清晰,创设能主动参与和体验的教学环境,构建平等对话,互动交往的课堂氛围。学生自主、合作、探究的学习方式,第一块安排自学,合作是思维碰撞的过程,分四小点看落实,训练源于语文是一门实践性很强的学科,看中语文学科的活动性。

金建霞:乐教下的乐学,乐学,广学,深入地学习。目标要明确,内容要有选择,层次要鲜明,可操作性强,享受课堂学习的乐趣,师生关系融洽。

宗红鑫:“乐”主观思维上的进取之乐,快乐地学,主动地学,轻松、愉悦地学,使学习的过程成为发现的过程。

王秀华:设计课堂教学评价表的目的,通过评价来指导教师如何去正确操作自己的课堂,帮助我们如何去观察课堂,明确教的方向和教的目的,从而形成我们所追求的“乐学课堂”。我在设计课堂教学评价表时,也是从三个方面进行的。教师的教,学生的学,教学效果这三个方面。通过多样的教学活动,围绕主块化的知识结构,关注学生的主动性学习,为乐学而教:是探究的课堂,自学、合作、活动,有愉悦和体验的课堂。既然是课堂,我们最终追求的是它的课堂文化,将以上几个点纳入到了教学效果这一块,作为课堂文化来呈现。

三、与校领导反馈本次交流情况。

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